团队名称：

  中国古代文学教学团队 

商丘师院文学院中国古代文学教学团队是商丘师院首批校级优秀教学团队。中国古代文学学科是商丘师院校级重点学科和申硕学科，所承担的中国古代文学课程是河南省普通高校省级精品课程，中国古代文学教研室2008年被评为学校首批优秀教研室第一名。该团队依托中国古代文学教研室，现有教师10人，其中教授4人，副教授5人，高级职称教师占90%；博士7人，占整个教学团队人数的70％；50岁以上者2人，35～49岁者5人，25～34岁者3人，中青年教师占80%；这是一个职称和学历层次较高、年龄优化配置的优秀教学团队。

2007年以来，教研室集体和个人承担各级教学研究项目11项。已经结项7项，其中省级3项、厅级2项、校级2项。教研室集体和个人获得各级各类教学成果、奖励和荣誉20多项，其中获省级优秀教学成果奖二等奖1项，省级特色专业1个，省级精品课程1门。发表教学和学术研究论文100多篇，年人均2篇以上，其中国家一级期刊5篇、全国中文核心期刊45篇。出版教学和学术研究著作9部。可谓教学和科研业绩显著。

本教学团队主要成员长期从事中国古代文学的教学和研究工作，教学效果优秀。团队带头人王增文教授，曾主持完成原国家教委下达的世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题1项，独自完成教育部全国高校古委会直接资助项目2项，主持完成河南省哲学社会科学规划项目和河南省政府决策调研课题各1项，主持完成河南省教育厅规划项目8项，先后独自或合作出版著作10多种，发表学术论文70多篇。1999年获曾宪梓教育基金会全国师范院校优秀教师奖，2002年12月被评为商丘师范学院“教学名师”，2009年被评为河南省教育系统优秀教师；主持完成的教学研究成果“中文专业教学管理创新研究”，2009年5月获河南省优秀教学成果二等奖。黄连平教授曾被评为全国优秀教师，荣获曾宪梓教育基金会优秀教师奖。

中国古代文学教学团队非常重视教研活动，其研究领域涉及教学内容、教学方法、教学手段、教学理念等许多方面，特别是在主体性教学模式、趣味教学和创新型人才培养等方面取得了突出的成绩，对全面提高教学质量和学生的素质都起到了促进作用，取得了良好的效果。

姓    名

王增文

出生年月

1955.11

参加工作

时    间

1974．09

姓  名

王增文

年  龄

56

参加工作时间

1974．09

姓  名

杨鉴生

年  龄

42

参加工作时间

1989．08

姓  名

李振中

年  龄

41

参加工作时间

1992．08

姓  名

黄连平

年  龄

57

参加工作时间

1973．03

姓  名

刘洪生

年  龄

48

参加工作时间

1986．07

姓  名

房瑞丽

年  龄

33

参加工作时间

2007.07

姓  名

时国强

年  龄

36

参加工作时间

1998．07

姓  名

李卫军

年  龄

34

参加工作时间

2008．07

姓  名

金璐璐

年  龄

32

参加工作时间

2001．07

姓  名

朱红昭

年  龄

39

参加工作时间

1993．07

课程名称

授课人

起止时间

总课时

教材名称

作者（主编/参编章节字数）

出版社

出版年

入选规划或获奖情况

项  目  名  称

奖励

名称

奖励

级别

时间

获奖成员及名次

项  目  名  称

经费

项目来源

起止时间

团队成员及名次

团队设置特色：以高职称、高学历、高水平为标志，以队伍年轻化、现代化为特征，形成了本团队的特色。①职称和学历层次较高：现有教师10人，其中教授4人，副教授5人，高级职称教师占90%；博士7人，占整个教学团队人数的70％。②老中青比例适当，团队充满活力：50岁以上者2人，36～49岁者4人，35岁以下者4人，中青年教师占80%。③学缘遍布国内知名高校：本团队教师分别毕业于复旦大学、北京师范大学、首都师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、郑州大学、河南大学等院校。④教学名师领衔，优秀教师多：本团队有全国优秀教师1人，曾宪梓奖获得者2人，河南省优秀教师1人，校级教学名师2人，校级中青年骨干教师4人。

切实可行的创新性改革措施：近几年来，中国古代文学教学团队主要进行了以下几个方面的教学改革：①整合教育教学研究成果，确立主体性教育理念，弘扬应天书院注重自学的优良传统，以推进学分制为突破口，从修订人才培养方案、压缩必修课课时、增设选修课入手，全力推进教育教学改革，不断拓展学生自主学习空间，形成了以促进学生主体性发展为重点，以培养创新型人才为目标，以教与学平分天下为特色的主体性教育培养模式。②为培养学生的学习兴趣，努力提高教学质量，近年来摸索出了一整套趣味教学的方法和手段，如故事引趣法、设疑引趣法、讨论引趣法、欣赏引趣法、图像引趣法、地方特色引趣法、活动引趣法、电教引趣法、参观引趣法、语言和姿式引趣法等，取得了良好的教学效果。③依托商丘历史文化资源，突出教学的地方特色。该团队教师非常重视对商丘历史文化的研究，发挥大学传播、创造文化的功能，引领学生感受商丘文化的精华，领略商丘文化的神奇。自2003年以来，该团队教师共出版商丘传统文化研究著作6部，把商丘历史文化引进课堂，举办商丘历史文化讲座20多场次。该团队教师还多次应邀到商丘电视台录制节目，宣传商丘历史文化。

实验教学或实践性教学：近几年来，中国古代文学教学团队注意增加课堂教学的实践性环节，让学生成为学习的主动者。教师在课堂上经常组织学生讨论一些有争议的学术问题，经常组织学生开办诗词欣赏晚会、小论文写作竞赛、外出参观与古代文学有关的名胜古迹、指导学生毕业论文写作和社会调查等。团队成员杨鉴生博士主持开办了中文专业创新人才能力培养实验班，指导学生创办学术刊物《风雅存》，指导学生积极申报“大学生创新性实验计划项目”。这些实践性教学活动，大大调动了学生学习的积极性和主动性，培养了他们的实际能力和创造精神。

资源建设、网络教学：2008年，中国古代文学教学团队主讲的中国古代文学课程被评为省级精品课程，已将教学大纲、试题库、试卷库，主讲教师的教学教案、课件、录像等有关教学材料上网，为学生网上学习提供了方便条件。

①近几年来，中国古代文学教研室主要是围绕着培养学生的学习兴趣，努力提高教学质量而进行教学方法的改革，摸索出了一系列趣味教学的方法和手段，并在教学实践中广泛应用推广，取得了良好的教学效果。王增文教授主持的《培养学生的学习兴趣，努力提高教学质量——师专中文专业趣味教学研究》课题1999年被评为河南省世行贷款师范教育发展项目改革课题优秀成果二等奖。

②王增文教授主持申报的教育教学研究成果“中文专业教学管理创新研究”，2009年5月荣获河南省省级优秀教学成果二等奖。该成果的主要创新点是构建主体性教育培养模式，强化学生的主体意识和创新精神，提出了构建现代课堂教学模式的目标和原则。

③黄连平教授的《谈中国古代文学教学改革的几个问题》、《谈教学活动中师生的和谐沟通》两篇教学研究论文，分别在国家一级期刊《中国高教研究》2005年第5期和2006年第8期上发表，产生了广泛的社会影响。

论文（著）题目

期刊名称、卷次

时  间

作者及名次

1.经常指派团队成员外出参加学术会议，开展国内外学术交流。先后有10多位教师去外地参加了国际和国内重要的学术会议，和与会专家进行学术交流，拓宽学术视野。比如2008年王增文教授参加了“楚汉人物学术研讨会暨中国史记研究会年会”、杨鉴生博士到陕西师范大学参加了“长安文化与中国文学”学术研讨会，刘洪生教授到华东师范大学参加“庄子国际学术研讨会”等。

2.积极支持骨干教师外出访学进修。近几年来，出外访学进修的教师有黄连平、刘洪生等。这些教师通过访学进修，教学和科研能力都有很大的提高。

3.培养教学新秀，鼓励青年教师报考博士研究生。近几年来，中国古代文学教学团队坚持为青年教师配备指导教师，指导他们尽快适应高校教学工作，确立学术研究方向，并鼓励他们报考博士研究生。自2006年以来，中国古代文学教学团队先后有金璐璐、李艳丽、李振中、朱红昭、宁智锋、谷红丽等6位老师考上了博士研究生。

4.主办高层次学术会议，邀请校外著名专家来院讲学，开阔团队教师的学术视野。中国古代文学教学团队曾经承办“河南省中国古代文学学会2005年年会暨学术研讨会”，近几年来还先后邀请了中国社会科学院文学研究所所长杨义研究员、复旦大学范晓教授、华东师范大学邵敬敏教授、扬州大学徐德明教授、徐州师大方忠教授、河南省社科院王永宽研究员、郑州大学张鸿声教授、河南大学孙克强、张大新、华锋教授、复旦大学蒋凡教授、中国传媒大学姚小鸥教授、苏州大学鲁枢元教授、中央社会主义学院张大可教授、北京外国语大学石云涛教授、华东师范大学方勇教授等知名专家来我院讲学。

5.开设周末学术讲座，培育学术队伍。近几年来，团队成员王增文、黄连平、杨鉴生、房瑞丽、刘洪生、李振中、李卫军、时国强、李艳丽等都多次开设周末学术讲座,交流学术，培养学生的创新能力。

6.凝聚教学队伍，组织联合攻关。近几年来，团队成员联合出版了《中国古代文学专题研究》、《商丘文学通史》、《呻吟语注译》、《宋代题壁诗选注》、《中国古代文学简明教程》、《20世纪庄学研究史稿》等著作，成功申报了中国古代文学课程为省级精品课程。

项  目  名  称

经费

项目来源

起止时间

团队成员及名次

中国古代文学教学团队积极探索将科研成果迅速转化为教学成果的新路子。

1．举办学术讲座。通过开展专题学术讲座，将最新的科研成果迅速传递给学生。近几年来，团队成员王增文、黄连平、刘洪生、杨鉴生、李振中等坚持开设周末学术讲座,培养了学生的创新意识，开阔了学生的视野。

2．开设选修课。如王增文教授以专著《中国古代文学专题研究》为教材开设了“中国古代文学专题研究”课，以专著《商丘文学通史》为教材开设了“商丘文学通史研究”课；刘洪生以专著《20世纪庄学研究史稿》为依托，开设了“庄学研究”课。

3．出版教材。团队成员合作出版了《中国古代文学专题研究》、《中国古代文学简明教程》、《商丘文学通史》、《20世纪庄学研究史稿》、《大学语文》等著作，这些著作被作为在校本科生选修课或函授生教材使用。

4．指导本科生毕业论文。近几年来，本科生在撰写毕业论文时，中国古代文学成为选题热门学科，团队成员以扎实的学术功力，在选题、收集资料、构思、行文等方面，认真指导和修改了学生的毕业论文，并将特别优秀的毕业论文推荐发表，已发表学生毕业论文10多篇。

5．在日常课堂教学中渗透科研成果。如王增文教授、刘洪生教授，将其教学研究成果积极灵活地运用于实际教学活动之中，提高了学生学习的主动性和积极性，对全面提高教学质量和学生的素质起到了促进作用，教学效果优秀，被评为学校教学名师。

为加强教学管理，进一步提高教学质量，稳定教学秩序，调动教师开展教学、科研活动的积极性，中国古代文学教学团队依托中国古代文学教研室制定有各种管理制度，要求团队教师必须遵照执行。

1．教研活动。由团队带头人和教研室主任负责组织，每个月至少开展2次教研活动，交流课堂教学经验，对教学内容、教学方法、教学手段等进行不断的改革与研究，积极推进课程建设、学科建设。每次教研活动都要严格考勤，并认真做好教研活动记录。

2．教学计划。团队带头人和教研室主任参与制订文学院专业人才培养计划，每个学期末教研室主任按照专业人才培养计划安排下学期授课任务，并对教师使用教材严格把关。

3．教学文件管理。每学期初，由团队带头人和教研室主任负责检查、规范任课教师的教学大纲、授课计划、教案等讲课文件，期末核查存档。

4．加强对教学质量的过程监控。文学院成立有教学督导委员会，团队带头人和教研室主任负责协助教学督导委员会对教学质量的全过程进行督导监控。在开课前，明确课程的教学内容；在授课中，定期检查教师的授课计划、教学大纲、教案、作业布置和批改情况，检查了解教学进度和教学效果，经常收集学生对教学的意见并及时采取改进措施；期末，组织教师做好命题、评分等各项工作。

5．听课制度。教研室定期开展相互听课，并认真填写听课记录，课后进行教学经验交流，取长补短。每位教师每学期听课不少于4课时，团队带头人和教研室主任每学期听课不少于10课时。

6．课程建设。团队带头人和教研室主任负责督促任课教师结合实际制订出切实可行的课程建设计划，不断完善课程教学所必备的教学文件，选用或编写符合教学大纲要求的相关教材及与之配套的辅助教材，认真做好省、校两级精品课程的建设工作。

7．科研工作。每位教师每学年应在公开出版发行的期刊上至少发表一篇以上教育教学研究论文或学术论文；鼓励教师积极申报各级教育教学或专业研究项目。

8．建立正常的文件、资料、档案管理制度，其中主要包括：每学期教师的教学文件、教研室教研活动记录、教学绩效表、科研统计表、课程建设档案、课题资料档案等。

9.教学团队建设。团队带头人和教研室主任负责召集团队成员，经常研究教学团队建设的有关事宜，特别是要认真研究人才招聘、教师进修、教学改革、精品课程建设等重大事项。

10.中国古代文学教学团队成员要模范遵守学校和文学院制订的各项规章制度，认真完成文学院领导交办的其他事项。

建设目标：坚持以科学发展观为指导，以教师队伍建设为关键，以课堂教学为中心，以科学研究为重点，以提高教育质量为手段，以培养高素质创新型人才为目的，力争把该团队打造成省内一流、在国内有一定影响的优秀教学团队。

建设计划：为了实现上述建设目标，该团队将从以下几个方面来进行建设。

1.在教学理念方面，该教学团队将进一步强化“教学以学生为主体”的核心理念，要转变重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重说教轻实践、重共性轻个性等传统观念，确立紧紧围绕社会发展和经济建设需要特别是基础教育需要的服务观、由“知识为本”向“以人为本”转变的人才培养观、因材施教，促进学生个性健全、全面发展的教育观以及现代教学的质量观。

2.在教学队伍建设方面，要以培养更多的教学名师为契机，积极引进、培养一批高水平的学术带头人，造就几位既是教学名师，又是科研能手，在省内外享有盛誉的知名专家和学者。要进一步加强对青年教师的培养，提高教学队伍的整体水平。

3.在教学改革方面，要继续努力构建以促进学生主体性发展为重点，以培养创新型人才为目标，以教与学平分天下为特色的主体性教育培养模式；要进一步加强启发式教学和研究式教学，形成师生互动、学生互动的课堂教学模式；要注重实践性课堂教学环节，开展多种多样的课外学习活动，努力培养学生的创新能力和综合素质。

4.在教育教学和专业学术研究方面，要按照“凝炼学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地”的基本思路，积极鼓励团队成员申报各级各类教育教学研究项目和科研课题，近3年内，力争获得国家级项目1个以上，省部级项目6个以上。要继续坚持科研奖励政策，要求每位成员都应有相对稳定的教学和科研主攻方向，每年必须完成一定的教学工作量，发表或出版一定质量和数量的研究成果。

5.在教学管理方面，要继续落实各项管理制度，进一步完善教学经验交流和合作科研的模式，充分发挥团队优势和个人特长；进一步改革和完善考试制度，采用笔试与课程论文写作等多种形式，增加论文写作和社会实践在考试成绩中的份量；进一步完善教学质量评估体系，加强对教学质量的过程监控。

6.在教学资源共享方面，要进一步加强现有中国古代文学教学网站建设，实现教学资源的开放与共享；要把与课程相关的经典读物上网，方便学生学习，对其课外阅读进行指导；要向校内外推介教学名师的教学经验和该教学团队的建设成就，以共同提高教学质量。

中国古代文学教学团队是我校首批优秀教学团队之一，带头人王增文教授为我校教学名师，团队所承担的《中国古代文学史》课程2008年被评为省级精品课程，团队所在汉语言文学专业为省级特色专业。该团队师资力量雄厚，教学、科研水平较高，已形成特色鲜明、优势突出、发展潜力大的基本特点。同意推荐该团队申报省级教学团队。

（公章）

负责人（签字）：

2011年 8 月 26 日

手机：

电子信箱：

同意推荐我校中国古代文学教学团队申报省级教学团队。

（公章）

校长（签字）：     

2011年 8 月 26 日